西部融媒讯 日前，陕西省教育厅厅长刘建林谈教育时表示，陕西将于2022年启动高考综合改革，在普通高中同步实施新课程新教材，2025年全面实施新高考。目前我省新高考综合改革方案按照“3+1+2”模式已报教育部备案，经教育部评估通过后向全社会公布。

　　近日，陕西省政府常务会已审议通过了进一步加强高考综合改革基础条件保障指导意见，并正式下发文件，各地市、各高中学校将努力改善办学条件，保障新高考实施落地落实。省委教育工委、省教育厅将认真指导和推动各地各校等正确认识新高考的重大意义，采取多种方式保障新高考顺利推进。

　　陕西将于2022年启动高考综合改革，在普通高中同步实施新课程新教材，2025年全面实施新高考。此项工作涉及面广、关注度高、影响深远，是省级层面重大改革事项，需要省级层面、教育行政等相关部门、各市县统筹规划，从组织保障、办学条件、配套政策措施等3个方面补足短板，协调推进，加强提升保障能力。

　　按照已实行省份的模式看，新高考“3+1+2”满分为750分。3：语文数学外语3门统考；1：从物理或历史中选择1门；2：从思想政治、地理、化学、生物学中选择2门。 

　　哪些省份已开始新高考？

　　自2014年《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》印发以来，截至目前，全国已有21个省区市进入高考综合改革试点。

　　第一批：2014年

　　上海、浙江首批启动高考综合改革试点，2017年落地。选科模式：3+3。

　　第二批：2017年

　　北京、天津、山东、海南进入高考综合改革试点，2020年落地。选科模式：3+3。

　　第三批：2018年

　　河北、辽宁、江苏、福建、湖北、湖南、广东、重庆等8省市进入高考综合改革试点，2021年落地。选科模式：3+1+2。

　　第四批：2021年

　　广西、黑龙江、吉林、安徽、江西、甘肃、贵州等7省区进入高考综合改革试点，2024年落地。选科模式：3+1+2。

　　根据公开消息，还未进行高考改革的省区有：河南、陕西、山西、内蒙古、新疆、西藏、四川、云南、青海、宁夏。其中，陕西明确将于2022年启动高考综合改革，在普通高中同步实施新课程新教材，2025年全面实施新高考。

　　目前新高考实行的主要就是两种模式：3+3和3+1+2。

　　什么是“3+1+2”模式？

　　陕西上报的方案是“3+1+2”模式。

　　3：即全国统一考试科目包括语文、数学、外语(含英语、俄语、日语、法语、德语、西班牙语)3门科目，不分文理，使用全国卷。

　　1+2：学生根据高校选科要求，结合自身特长兴趣，先在历史和物理中选择1门，再从思想政治、地理、化学、生物学中选择2门。

　　与现行文理分科有何区别？

　　9月15日，吉林省公布“新高考”改革实施方案的新闻发布会上，吉林省教育厅厅长王忠解释了三大方面的区别。

　　一是科目组合不同。现行高考的文理分科，仅有2种固定组合供考生选择。实行“3+1+2”模式，有12种考试科目组合，学生可根据个人爱好、兴趣、特长和拟报考学校专业的招生要求，在12种组合中自主选择。

　　二是内容难度不同。“3+1+2”模式不分文理科，学生参加全国统一高考的语文、数学、外语3门科目考试时，所有考生的考试试卷内容完全一致。而现行普通高考文理分科，数学科目的文科数学和理科数学，考试内容和难度有区别。

　　三是目标导向不同。“3+1+2”的模式既体现了物理、历史学科的基础性作用，突出了高校不同学科专业选才的要求，也更加注重学生的全面发展，提高学生的综合素质。

　　考试如何安排？

　　语文、数学、外语3门全国统一考试科目和思想政治、历史、地理、物理、化学、生物学6门选择性考试科目考试均安排在每年6月份同期举行。

　　外语科目考试含听力和笔试两部分，待条件成熟后实行“一年两考”。

　　考生总成绩咋计算？

　　由语文、数学、外语3门全国统一考试科目成绩和3门选择性考试科目成绩组成，总分为750分。其中，语文、数学、外语卷面满分值各为150分，按卷面原始分直接计入考生总成绩。选择性考试科目卷面满分值各为100分。首选科目历史、物理以卷面原始分直接计入考生总成绩，再选科目思想政治、地理、化学、生物学以等级转换分计入考生总成绩。

　　招生录取有啥要求？

　　按照“院校专业组”方式实行平行志愿投档录取，按照历史、物理科目，分别编制专业招生计划，分开划线、分开投档、分开录取。

　　高校根据专业人才培养对学生学科专业基础的要求，分专业(类)提出选择性考试科目要求，提前向社会公布。

　　考生的选择性考试科目，须符合报考院校专业组对应的科目要求。

　　此招生录取方式将进一步减少录取批次，优化平行志愿投档和录取办法。

　　可能会出现哪些新问题？

　　21世纪教育研究院院长熊丙奇曾表示，从具体实施情况看，“3+1+2”模式相比“3+3”模式，一定程度扩大了学生的选择权，但也可能会出现新的问题，比如有的学生功利选科，选物理后不再选化学。熊丙奇认为，一方面，学校要打破文理分科思维，给学生提供更多的学科组合选择。另一方面，要引导学生根据自己的学科兴趣、能力以及长远的升学规划、学业发展规划，选择适合自己的学科组合。